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技术的价值_百度文库

  技术的价值_其它课程_高中教育_教育专区。一、教学目标 1、理解技术的产生与人类需要之间的关系。 2、能对案例进行分析,理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。 3、引导学生对周边的技术进行探究,进一步培养学生对技术的兴趣。 二、教学分析

  一、教学目标 1、理解技术的产生与人类需要之间的关系。 2、能对案例进行分析,理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。 3、引导学生对周边的技术进行探究,进一步培养学生对技术的兴趣。 二、教学分析 1、教学对象分析:通过第一节课,对各班学生的上课情况有了基本了解。 有的班级更喜欢倾听和记录,上课时可以从多个角度列举案例,再进行互动;有 的班级学生比较活跃一些, 上课时可以尽量多的安排一些互动,然后再从同学们 的发言中进行总结,学习课本的知识点。 2、教学内容分析:教学内容是苏教版《技术与设计 1》的第一节内容:“技 术与人”,这是通用技术课程教学的起点。这一节的知识点不是很难理解,关键 在于如何在这一节课中结合知识点激发学生的学习热情, 使他们产生自主关注学 习技术的愿望。 虽然在第一节课的导学中老师曾举了很多的例子,也说了很多关 于这门课的一些知识, 学生也表现出了一定的兴趣,但大多数同学还是处于观望 半信半疑的阶段。 通用技术课程留给学生的第一印象如何,这一课起着至关重要 的作用。 三、教学重点与难点 教学重点: 1、能对案例进行分析,理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。 2、培养学生的兴趣,使学生产生自主学习的愿望。 教学难点: 培养学生的兴趣,使学生产生自主学习的愿望。 四、教学过程: (一)复习导入 人类用智慧创造出了自然界原本没有的东西, 创造出了一个五彩缤纷的技术 世界!技术正以前所未有的速度改变着人类的生活,推动着社会的进步!现在我 们初步了解什么技术和通用技术,介绍技术对人类的价值 (二)讲授新 10 项对人类贡献最大的技术, 第一项:眼镜,使眼睛有缺陷的人,对世界 更加亲近;人类的缺陷,可以通过技术发明来弥补。第二项:;人类 文明,可以在一瞬间被摧毁。它告诉人们,核武器是多么的危险,争取和平 是多么的重要。 第三项: 印刷术; 极大地提高了人类信息传递的速度和容量。 第四项:管道技术;把洁水带到各家各户,又把污秽水带走。第五项:骑兵 马战技术;马战技术出现后,促成了强大国家的产生。第六项:避孕节育技 术,它对于人类控制自身发展功不可没。第七项:时钟,时钟的发明,使得 人类的生活节奏更加规律和精确。它也使人们对效率引起了重视。第八项: 数字及数学,成了人们生活、工作、创造的有力工具。第九项:音乐技术, 它陶冶人们情操,净化人们思想,还有一定的医疗功能第十项:电脑,它使 人类社会进入了信息时代。 引导学生回答,总结我们生活离不开技术,技术推动社会发展和进步。我们 先来学习技术的价值。 1、板书: 首先来看技术和人的关系 板书: 提问: 你觉得在你身边哪项技术对你的生活影响最大?它给你的生活带来了 哪些便利?满足了你哪些需求? 引导学生回答,总结技术的产生和人类需求之间的辩证关系。 板书:[技术的产生是为了满足人类的需求] 学生阅读案例:从火到灯——人类走向文明的历程(其中穿插董卓的故事, 增加学生的人文 知识;介绍疝气灯的简单原理和发展,增加学生的技术知识) 提问:大家 想像一下,随着我们的需求,技术将有怎样的发展? 2、下面我们具体来分析一下技术是如何满足人的需求的。 引导学生思考: (1)原始人为什么要选择在树上栖居等居住形式? 抵抗不 良环境,防止野兽侵害。 (2)原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来切 割兽皮兽肉外,还有什么用途? 防止野兽侵害。 引导学生概括:技术具有保护人的作用。 板书:[①技术可以保护人] 让学生列举几项现代具有保护人的技术。 列举交通工具的例子说明技术具有解放人的作用。解放了人的体力。 板书:[②技术可以解放人] 让学生列举技术解放人的智力的例子 学生分析案例:通过活动实现自我价值——爱迪生的故事 引导学生总结: 技术具有发展人的作用。 板书:[③技术可以发展人] 举几个中学生进行技术活动,进行技术改造的例子。激发学生学习技术的热 情。 板书:[2、技术与社会] 1、技术对社会生产的作用 通过讲解书本上的两个案例,重点放在讲解技术对农业生产的促进作用,主 要通过对比传统和现代的种植、耕作方法,再加上讲述袁隆平的故事。 2、技术 对社会生活的作用 通过人类衣食住行上的变化与提高,以及通过对比相同距离,不通出行方式 时间对比图。说明技术提高了效益。 3、技术对军事、政治、文化等领域的作用 通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片, 让同学感受技术在 军事方面的运用,讲解技术与“地球村”的形成。 板书:[3、技术与人] 1. 依靠技术,人类得以利用自然、改造自然。 通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例,主要分析前者,并解 释其工作原理。 2. 改造自然要把握合理的尺度。 (三)练习: 1、各国努力提高风能、太阳能在能源消费中的比重,主要是考虑( A、保护自然环境 B、风能、太阳能不需要发电成本 C、推动技术发展 D、丰富社会文化 ) 2、“南水北调”工程体现了技术与人、自然、社会的关系,关于该工程的下 列说法不正确的是( ) A、技术能够保护自然 B、人类是无所不能的 C、技术能够保护人类 D、技术可以造福人类 3、人们利用水车灌溉农田,体现了技术可以( A、保护人 C、发展人 B、解放人 D、改造自然 ) 4、 很多轿车都装有安全气囊,当汽车意外发生的瞬间可以通过弹出来的充气 气囊有效的保护驾驶员和乘客的头部和胸部的安全,减少受到伤害,请问该 技术装置能够( ) A、保护人 C、发展人 B、解放人 D、更新人 七、教学反思: 由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣, 作为教师就应该通过演 示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子, 激发学生对技术学习的兴趣 与及学习的主动性和创造性。 在教学过程中,可以不完全照搬课本的案例。可 以从学生身边的例子出发,最好是可以以学生互动,回答的例子作为切入口。

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